悉尼协议相关论文
我国高等职业教育评估先后经历了规范办学、强化内涵、满足社会需求三个发展阶段，并且从单一的外部质量保障体系发展到内外结合的全......
根据《悉尼协议》的认证标准,结合我国高职教育中商务英语人才培养生态圈建设,在认证标准相关的六个方面查找问题,得出有效的解决......
工程教育国际化视域下,职业院校贯彻落实悉尼协议中心思想,构建OBE课程及评估体系,以实现专业人才为目的,确保专业人才能够满足国......
高职院校以培养高素质复合型技术技能人才为目标,培养过程中既要强调职业技能训练,也要重视职业素质教育。从《悉尼协议》三大理念......
本文以泸州职业技术学院“悉尼协议”国际范式专业——软件技术专业为背景,梳理了建设过程中遇到的诸多问题,归纳出前期、中期、后......
随着“中国制造2025”发展战略的提出,国家急需一批能够顺应数字时代发展、服务智能制造行业、具有工匠精神的工程技术人员,即“数......
[摘 要] 参照《悉尼协议》，探寻我国高等职业教育在专业建设和人才培养质量上存在的问题，并提出全面系统提升高职院校毕业生的知识能......
在高职教育国际化的浪潮中,以《悉尼协议》为范式的专业教学标准的研究已经成为国际化的一个风向标.通过重点研究培养目标、毕业要......
本文围绕《悉尼协议》的三大核心理念和七项认证标准,通过乌兰察布职业学院会计专业内涵建设中对专业课程设置与学时安排、专业课......
借助《悉尼协议》不仅可以促进我国高等职业教育趋于国际化发展,同时也可以进一步提高我国高等职业教育的教学含金量和技术水平.鉴......
苏州市职业大学和澳大利亚启思蒙学院自2010年合作举办机电一体化(中外合作)专业以来,搭建平台,创新机制,推进“悉尼协议”专业范......
当前创新力已成为国家间竞争的核心要素,实施创新创业教育符合高校内涵式发展的需求,化工行业的转型升级更对创新创业人才的培养提......
成果导向的专业诊断与改进是高职院校教学提质增效的要求,也是借鉴《悉尼协议》开展国际等效专业认证的必由之路.黑龙江职业学院计......
在职业教育发展,与发达国家的职业教育发展还存在明显差距,与国家经济快速发展的矛盾越来越突出的背景下,对ISO 9001质量体系和《......
根据悉尼协议的理念,个人理财课程应从行业、职业调查入手,确定教学目标、内容,再以学生为主体设计教学单元,最后依据学情、教学方......
摘要：高等职业教育需要改革和创新，要重视高等职业教育的过程和结果，得到国际工程教育专业认证，中国的高等职业教育任重道远，成果导向教......
《悉尼协议》作为国际工程教育资格互认协议,具有很多值得借鉴的理念,本文旨在探讨《悉尼协议》框架下高职院校专业建设路径,以其......
在江苏建筑职业技术学院提高教育国际化的大背景下,学校全面推进包含江苏省高水平骨干建设专业供热通风与空调工程技术专业的悉尼......
我国高等职业教育规模较大,但仍处于较为封闭的状态,尚未加入针对“工程技术专家”认证的《悉尼协议》.加上目前应用型本科院校的......
学习目标设计之道,在知识建构,在能力生成,在符合国际工程教育人才的认证标准要求。依据加涅的心智技能发展策略和布卢姆的认知目......
随着经济全球化脚步的不断加快,全面加入国际工程教育认证,走向工程教育的国际化是未来发展的必然趋势.......
秉承发挥优势、补齐短板、凝聚品牌、争创一流的宗旨,创新“校企互融、双主体育人”专业办学模式;建立共享型、国内一流“智能电气......
中山火炬职业技术学院药品生产技术专业通过开展中华工程教育学会(IEET)认证,按照《悉尼协议》的国际标准开展专业建设工作,介绍了......
高等工程职业教育是我国高等教育的重要板块,也是经济产业发展亟待借重的教育类型。作为《悉尼协议》的重要发起国,英国和澳大利亚......
核心能力培养是提高人才培养质量的首要任务。针对软件技术专业面临的挑战和机遇,从核心能力的概念入手,以《悉尼协议》毕业要求为......
摘要：本文从国际工程教育专业认证发展背景和《华盛顿协议》《悉尼协议》《都柏林协议》标准适用范围的分析入手，结合国内高职教育人......
随着教育部启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划（简称“特高”计划）,越来越多的学校及高职教育人士开始关注并研究悉尼协议这......
"悉尼协议"是一项针对工程技术教育类专业的国际权威认证协议,其三大核心理念:以学生为中心、以结果为导向、倡导持续改进,对当前......
基于“互联网+”技术在职业教育中的应用,以《悉尼协议》范式下制定的校级人才培养目标和专业培养目标为准则,试探性地构建高职院......
为了获得《悉尼协议》工程类技术人才的专业认证,对协议下的专业认证的两大核心指标--专业认证标准和STAGE 1能力培养标准进行详尽......
国际范围内的关于工程教育的互认协议权威性和影响力最大的分别为《华盛顿协议》、《悉尼协议》和《都柏林协议》。香港和台湾都先......
国际教育认证互认体系《悉尼协议》为中国高职教育未来的发展指明了方向。通过解析《悉尼协议》的认证标准和核心理念,以高职物流......
【摘要】在高职教育国际化的浪潮中，以《悉尼协议》为范式的专业教学标准的研究已经成为国际化的一个风向标。通过重点研究培养目标......
《悉尼协议》2001年首次缔约,澳大利亚、加拿大等国家的工程教育学会共同签署资格互认协议,该协议面向我国教育体制的高职高专层次......
《悉尼协议》是工程教育与工程师国际互认体系的重要组成部分,与我国高职教育人才培养规格匹配。本文以陕西工商职业学院物流管理......
参照《悉尼协议》开展高职物流管理专业建设和国际认证具有可行性和必要性。在"互联网+"背景下,按照《悉尼协议》国际范式专业建设......
以悉尼协议为指引,经过本土化改革,辽宁轨道交通职业学院参照《悉尼协议》范式开展专业建设研究和实践,在培养目标、课程体系建设......
《悉尼协议》签署于2001年,该协议的核心理念在于充分尊重学生个性,倡导以学生为中心、结果为导向,是主要针对工程技术师及工程技......
随着中国特色高水平高职学校和专业建设计划的启动,越来越多的教育工作者开始关注并研究《悉尼协议》。基于《悉尼协议》理念进行......
《悉尼协议》,是国际上对三年制高等工程技术教育及人才进行认证的协议。该协议的核心理念,是"以学生为中心、成果导向、持续改进"......
本文以《悉尼协议》OBE 导向为切入点,分析了当前高职院校在人才培养过程中存在的共性问题,以学院工程机械运用技术专业人才为例,......
国际范围内关于工程技术教育认证的互认协议影响最大的有三个,分别是《华盛顿协议》、《悉尼协议》和《都柏林协议》。2013年,我国......
基于“悉尼协议”的工程教育认证主要针对三年制培养认证,符合我国高职教育学制和人才培养要求。以“电子线路板设计与制作”课程......
《悉尼协议》是国际上对三年制高等工程技术教育及人才进行认证的协议,签署成员基于协议认证理念,开发了认证标准,美国ETAC认证标......
《悉尼协议》主要是针对3～4年学制的高职教育专业认证,为一些国家实施专业认证提供有益的借鉴。借助中国知网计量分析和CiteSpaceV......
期刊
《悉尼协议》作为国际工程教育认证协议之一,与我国三年制高等职业教育相匹配,成为高职院校新时代背景下创新发展和内涵提升的重要......
《悉尼协议》是目前国际工程教育领域最具影响力的学历互认体系之一,适用于我国高等职业教育工程技术类专业。目前,我国虽尚未加入......
《悉尼协议》是国际工程联盟成员签订的工程技术教育认证协议之一,针对工程技术专家的培养。按照国际工程联盟发布的“毕业生素质......
